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사회복무요원제도 안내   사회복지복무요원제도는 국가기관, 지방자치단체, 공공단체 및 사회복지시설의 공익목적 수행에 필요한 사회복지, 보건의료, 교육문화, 환경안전 등의 사회서비스 업무 및 행정업무 등의 지원을 위한 병역의무의 한 형태로 운영하는 제도이다. 대상은 병역판정신체검사 결과 보충역으로 병역처분된 사람으로, 복무분야는 국가기관, 지방자치단체, 공공 단체 및 사회복지, 보건의료, 교육문화, 환경 안전 등의 사회서비스 업무 및 행정업무 등의 지원업무 등을 하게 된다. 복무기간은 21개월로, 자가 숙식. 출.퇴근 근무하며 소속기관장의 지휘감독을 받거나, 출.퇴근 근무가 곤란하거나 업무수행의 특수성에 따라 필요한 경우에는 합숙 근무의 복무형태를 취한다. 현역병 봉급 상당액의 보수 및 직무수행에 필요한 여..

시설 생활자에 대한 인권 보호    시・군・구는 시설 생활자에게 인권침해 사실 진정권에 대한 고지, 시설 내에 진정함 설치, 시설 생활자가 작성한 진정서의 인권위원회 송부, 방문조사 시 협조 상태 등을 점검하여야 한다. (1) 진정함 설치・운용시설 내에는 진정함을 의무적으로 설치하여야 하며, 용지와 필기도구 및 봉함용 봉투(위원회에서 정한 규격)를 준비하여야 한다. 또한 진정함 설치 시 설치장소를 위원회에 통보하며 생활자가 직접 진정서를 진정함에 넣도록 하여야 한다. 그리고 시설 소속 직원은 매일 지정된 시간에 진정함 확인 후 진정서 등을 지체 없이 위원회로 송부하여야 한다(국가인권위원회법 시행령 제7조). (2) 위원회가 보낸 서면의 열람금지구금・보호시설에 소속된 공무원 또는 직원은 위원회 명의의 서신..

윤리적 딜레마의 대처 방안   모든 인간은 가치를 가지고 있다. 사회복지전문직도 가치를 갖고 있으며, 이들 가치는 사회복지사에게 무엇을 어떻게 처리할 지를 가르쳐주는 실천지침이 된다. 사회복지사들은 개인적 가치를 분명히 하고, 이들 가치가 전문직의 가치와 맞물리거나 충돌할 때 이를 깨달아야 한다. 그리고 사회복지사는 클라이언트 역시 개인적 가치를 가지고 있으며, 이들 가치가 사회복지사 개인의 가치 또는 전문직의 가치와 갈등을 초래할 수 있음으로 인식해야 한다. 또한 보다 큰 사회는 정책과 법을 통해서 가치를 표명하여 윤리적 딜레마에 대처하여야 한다. 또한 사회복지사는 개인의 신변, 클라이언트의 가치 혹은 전문직의 가치와 충동할 수 있다. 자기인식은 이런 잠재적 갈등영역을 찾아내는 첫 번째 단계이다. 가치..

가족지원 프로그램   던스트는 가족지원 프로그램을 개인 및 가족 기능을 강화하고, 개인 및 가족 전체의 성장과 발달을 향상시키는 방법으로 가족지원을 촉진하기 위해 고안된 노력이라고 정의하였다. 또한 그는 가족지원 프로그램은 가족의 능력을 강화하는 결과를 가져오며, 가족과 그 구성원들이 보다 유능해질 수 있는 방법으로 개입하는 것이라고 하였다. 가족들은 각기 가족 특성, 상호작용 형태, 기능, 현재 처해 있는 생애주기에 따라 개별적인 차이를 나타낸다. 그러므로 가족 사정과 평가를 통해 가족의 다양한 생태학적 환경이나 개별성을 파악하여 자연스러운 생태학적 환경 내에서 다양하고 적절한 지원을 이들에게 제공해 주어야 할 것이다. 개별 가족의 다양한 욕구에 의해서 가족지원 프로그램의 내용이 달라져야 한다는 것은 ..

사회복지현장실습 - 교육기관(학교)의 역할    ✅ 교육기관(학교)의 요건현재 전국적으로 사회복지학과가 개설된 교육기관이 다양하기 때문에 가능한 교과과정의 운영이 한국사회복지교육협의회의 표준교과목 지침에 준거하여 운영되어야 하며, 무엇보다도 실습교과목의 경우 사회복지사의 자격을 지닌 전임교원에 의해 실습지도가 행해지도록 해야 한다. ① 기초이론교육이 체계화된 교육기관(학교) : 교육기관(학교)에서 진행되는 교육 내용의 편차로 인해 실질적으로 실습지도가 어려운 점을 감안할 경우, 실습과 관련된 기초 이론교육에서 사회복지교육협의회의 표준교과목 지침에 준해 교과과정이 운영되고 있는 대학이어야 한다.② 실습 전 실습생의 자세와 역할, 실습동기화 교육을 실시하는 대학 : 실습을 시작하기 전에 학생들에게 실습생의 ..

실습세미나   현장실습 교육기관의 실습세미나 수업은 기본적으로 학교 수업의 한 형태로 진행된다. 이는 실습생에게 실습지도교수가 슈퍼비전을 제시하는 것으로 1회당 2시간 이상 총 15회 이상 실시하여야 한다. 단, 온라인 교육의 경우는 대면방식의 세미나가 총 3회 이상 실시되어야 한다. (1) 실습보고서를 통한 실습지도 실습생은 실습일지, 사례기록, 집단지도 보고서 등 각종 보고서를 작성하여 실습기관 지도자의 확인을 받은 후 실습지도교수에게 제출한다. 실습지도교수는 실습생화 개별면담 또는 집단면담을 하여 문제점과 개선점을 토의하고 필요한 경우 실습기관 실습지도자와 협의하여 문제점을 해결한다. 실습지도교수는 실습내용과 관련된 참고문헌을 소개하여 활용하도록 지원한다. (2) 실습생의 실습보고 세미나 실습생의 ..

슈퍼바이저와 슈퍼바이지의 관계    ✔ 슈퍼바이저슈퍼바이저란 사례관리 업무수행에 관련된 사례관리 제반지식과 사례관리대상자의 문제해결을 위한 적합한 서비스 계획 또는 개입방향 설정을 위한 전문적 시각, 경험적 지식, 폭넓은 정보 등을 제공하는 전문가를 말합니다. (1) 슈퍼바이저의 역할관련 업무의 선행자 또는 해당 분야의 전문가 입장에서 사례관리 업무 관련 이론적 배경 및 지식, 기술, 가치와 태도에 대한 슈퍼비전 제공의뢰된 요청에 대한 여러 대안 및 정보를 제공하여 슈퍼바이지(실무자)가 현장에서 적용 가능한 것을 선택할 수 있도록 지원슈퍼바이지(실무자)의 강점과 능력을 발견하고 발휘할 수 있도록 돕는 안내자로서의 역할 수행슈퍼비전이 필요한 실무자들의 상황 및 욕구를 명확히 파악하여 자문·교육 등의 형태로..

실습 슈퍼비전의 구성 체계    실습 슈퍼비전을 효과적으로 제공하기 위해서는 슈퍼비전을 구성하는 요소들을 정확히 이해할 뿐 아니라 슈퍼비전의 원칙을 세우고 그 원칙에 준하여 제공해야 한다. 실습 슈퍼비전의 구성은 실습생, 실습담당교수와 대학, 클라이언트, 실습지도자, 조직 등으로 구성되어 서로 유기적으로 기능해야 한다. 한국사회복지사협회에서는 실습 슈퍼비전의 구성을 다음과 같이 정의하고 있다. (1) 실습생실습생은 슈퍼비전을 받는 사람으로서 현장실습교육을 진행함에 있어 교육 및 지도받아야 할 내용을 제공한다. 실습생은 슈퍼비전을 통해 더욱 발전된 서비스를 클라이언트에게 전달할 책임이 있으며, 이를 위해 슈퍼비전을 성실히 받아야 할 의무도 있다. 또한 슈퍼비전을 위해 진실한 보고 자료를 제공해야 하며, 소..